繪本與科學 蘇敬菱 2003/05/05
曾看過一位老師融合繪本與科學的教學法。
首先是選擇繪本，在討論會中有問到老師"如何選擇繪本"。老師說 1.整體 2.小主題式
"月亮、地球、太陽" ，就可是整體式，討論天體運行，
"彩虹魚"是小主題式，討論色彩。老師的教學法：1.導讀繪本 2.做實驗 3.原理 4.討論
但我覺得在小學可以適用，但中學以上呢？很少有整體附合某科學概念的繪本，而用小主題式的繪本，會不會分散了學生的學習注意力呢？
<註1>
月亮.地球.太陽
作者:文:文斯卡拉 圖:卡門凡佐兒 譯:郝廣才 出版:格林 價格:$295元『我的想法』
敬菱老師提供了選擇繪本的方式，以「小主題」、「整體」兩種區分，
輕鬆的開始，快樂的結束 黃美照 2003/04/26
繪本導讀~
音樂放鬆~心情愉快~由封面圖開始~書名提問~引發討論~融入書本~看圖想劇情後對照文字~故事結束~內容探討~想法發表~配合閱讀單或繪畫創作(場警大創造或劇情大改編)~1.音樂放鬆~引導孩子欣賞繪本時，還是要先把孩子浮躁的心作一下沉澱，可先播放一下輕音樂放鬆孩子的心。
2.由封面圖開始~封面的圖片通常可引導孩子說出故事內容的主角，地點，時空等
3.書名提問~引發討論~書名可引導孩子找出故事的主題及主要事件
4.融入書本~當孩子不停地猜測後就達到引起動機的效果，即可帶入書本
5.看圖想劇情後對照文字~在導讀時可適時地搭配圖畫做探討及延伸，或與文字做呼應
6.故事結束~內容探討~很多孩子都對故事結局都會有直覺的想法或感覺，只要是正向的想法都是非常直得讚賞的，對於較負面的觀感也要及時給於正確的引導及結論
7.想法發表~每一本書不見得人人都喜歡，再故事說完的同時也可以讓孩子評論或說一說對於該書的感覺或想法，喜不喜歡或好不好~
8.配合閱讀單或繪畫創作(場景大創造或劇情大改編)~要求孩子做一些寫感想或畫畫的動作時，許多孩子都會興趣缺缺，其實我覺得經過鼓勵的孩子雖在口頭上意願不大，但經過讚美後會更加用心完成！『我的想法』
搭配音樂，製造輕鬆的氛圍，加上讓孩子收收心，好點子，學起來！
多鼓勵，孩子會更認真。「小題大作」就是目前老師得多練習的，把小朋友的小優點，擴大、渲染成大優點，當然要老師自己要誠心誠意，才能說服自己、說服孩子，小朋友一定會見賢思齊。
標題說「輕鬆的開始、快樂的結束」，我想繪本教學可以「輕鬆的開始、快樂的結束、滿滿的收穫」。
「害羞的小龍」導讀 劉琪玲 2003/04/25
多年以前，我曾經以金德拉•史特納的「害羞的小龍」進行繪本的導讀。
這本書是描述一隻害羞的小噴火龍，在飽受同伴的嘲笑之下，決定祕密離家綁架公主，以證明自己和別人一樣勇敢。經歷了三天的心理掙扎，終於成功綁了公主。前往解救公主的英勇王子卻發現小龍害羞的祕密，心地善良的王子決定由同情小龍進而伸出援手，使他不再被同伴嘲笑。首先，還沒有說故事之前，我先藉由封面和書名來吸引小朋友，讓他們猜猜故事的可能內容及發展。小朋友的想法天馬行空，充滿想像力。這部分其實可以至之後延伸活動中的故事創作或繪本創作，亦即脫離原來繪本內容而依書名重新創作。
其次，進行繪本內容時，除了語氣盡量誇張，表情盡量豐富，以增加故事的戲劇性外，我習慣在翻下一頁之前，先要小朋友預測接著可能會發生什麼事，雖然稍微會中斷故事的連貫性，但我覺得熱絡的氣氛對提高小朋友期待的心理也很有幫助。
故事說完之後，我也請小朋友作了簡單的角色扮演，除了加深印象，也希望拉近角色的距離。
故事結束之後，當然免不了針對主題作一些討論與反思。比如：為什麼有的人容易害羞？要怎麼做才不再害羞？你在什麼情境下會害羞？你是如何克服的？你覺得故事中的王子為什麼能夠使小龍不再害羞？……
當時我的教學是這樣進行的。
現在我覺得有些細節其實可以修改得更好，比如：可以實物投影機或製成power point檔案放映繪本內容，效果可能更好；後續的討論也許可以在全班或小組討論後，設計成簡單的學習單以作統整或加深之用。回應 蔡慧玲 2003/04/26
其實我覺得妳已經做得非常好，我覺得有時候和孩子共同翻閱一本書的感覺更甚於使用電腦來展示（當然不可否認資訊可以帶來不同的效果），因為當老師去翻書的同時，一個眼神一個微笑，甚至是翻書的動作，都可以造成特殊的效果，這種師生間微妙的互動其實是最棒的！
瀏覽--閱讀--分析--研究 吳佳芬 2003/04/03
第一次看到魔幻的盛宴時，只能說是佩服的五體投地啦！
可以將依各活動趣味化，並讓繪本裡的人物真實呈現，
老師們的用心讓人感動。在第一次面授時，真正翻閱過這本書，
因為是在傳閱中，所以只是快速的瀏覽而過，
印象最深刻的是每個國家的們可以另外開啟，
讓人彷彿跟著主角走入該個國家中，
後來在網路上就有較多的時間仔細閱讀欣賞進而分析，
也注意到許多小細節，
例如船的色彩鮮豔、有禮貌的小猴子彎腰......等，
讓人不用看文字，就可以明白該國人民所代表的特色，
甚至是後面的活動，引起人更多的興趣；
後來在議題討論中，看了一位老師的想法，
發現自己的觀察力有待加強，例如主角在每個場景的臉部表情，
甚至是每個場景氣氛的呈現，
也是畫者功力的表現與文字契合度的考驗。
『我的想法』
琪玲老師提供了繪本導讀教學上的實例，也針對了自己的教學進行檢討，我覺得檢討自己的教學活動是很重要的，所以要記得有空寫寫教學日誌，把自己的點子、想法都寫下來，等到寒暑假的時候，進行整理，做成札記本，才不會一本書教20年哦！
慧玲老師提到了一起翻閱的感覺，一味偏重資訊融入也不是好方式，求新敢變化，畢竟新鮮感也是教學中很重要的調味料。
佳芬老師也提供了事先準備的方式，下回要進行繪本教學時，瀏覽--閱讀--分析--研究，讓教學活動更具深度。
找出繪本的主題 陳乃榕 2003/04/24
我覺得要引導小朋友去讀繪本，最重要的是教師的事前功課準備是否足夠，當老師可以掌握繪本的趣味性和想帶給小朋友哪些啟示時，就可以讓小朋友更容易入手去體會繪本的內容了。
如果說可以利用繪本先讓一組小朋友事前去排演一段短劇，然後吸引其他小朋友想閱讀此書的動機，這樣的方法不曉得有沒有效呢？當然，老師生動的講解是乎也是不錯的主意呢！
教師功力大考驗 林雅玲 2003/04/24
透過多變而豐富的聲音，敏銳而切重主題的引導，將故事的內容作更深入的探索，使老師最大的課題喔！
一個故事開始前，我會先問自己最想傳達給孩子什麼，再看看圖畫中有哪些有趣的線索，或是作者巧妙的安排，然後會將他化為問題，在說故事的時候引導學生去看到畫中的含意，或是討論主角的心情，並在說故事的時候注意學生的反應，有時孩子會點出不同的觀點，這也是可以討論的重點。
『我的想法』
乃榕老師與雅玲老師提到了很重要的一點，進行繪本教學時的準備工作，一定要確認一下「最想傳達什麼？」。其次，觀察書中的鋪陳也很重要哦！老師掌握了書本的節奏，可以讓小朋友更能掌握其中脈絡。
繪本導讀大家談 張淑均 2003/04/15
曾經看過將繪本翻拍製作成power point的方式，全班的小朋友都可以欣賞到圖片故事，另可加入自己的配音，老師們可藉由聲音的變化來詮釋角色的不同差異，也可分組讓孩子們演戲配音。
而我用過的導讀方式：
1. 角色扮演說故事：邊翻圖片邊說故事，利用聲音高低及變化來加強故事的張力也可讓小朋友配合角色的聲音加入肢體動作。並深入故事內容，進行師生的討論，可培養學生發表及思考的能力。
2.猜一猜：猜下一個段落或猜結局.利用圖畫的欣賞，讓孩子們看圖說故事，藉由圖畫的表現手法，發揮孩子們的創造力。
3.提問、討論：說完故事後提出幾個問題，或是說一說自己的感覺，並設計學習單讓孩子自己創造開放式的結局，並教導小朋友製作"小書"。
"繪本教學與製作"網站分享 陳秀和 2003/04/14
一個值得推薦的網站 http://host.djes.tyc.edu.tw/~910508/dream%20garden/draw.htm
介紹"繪本教學與製作"，配合賞析/評論，及課程活動。書名簡列於下：
1.鱷魚怕怕牙醫怕怕 The Crocodile and the Dentist
2. 窗外送來的禮物 Santa Through the Window
3. 三隻小豬的真實故事！ The True Story of The 3 Little Pig！
4. 大猩猩 *適合年齡：國小三年級~四年級
5. 綠笛 適合年齡：5-7歲父母陪讀 7歲以上自己閱讀
6. 南瓜湯 Pumpkin Soup *適合年齡：國小三年級~五年級
7. 發現小錫兵 波隆納國際兒童書展年度最佳繪本
8. 宇宙的鑰匙—愛因斯坦 *適合年齡：國小五年級~六年級
9.射向太陽的箭 Arrow To The Sun *適合年齡：國小一年級~四年級
10.貓臉花與貓 Cat and Cat-face *適合年齡：國小三年級~六年級
11.威斯利王國 Weslandia *適合年齡：國小五年級~六年級
等等
『我的想法』
非常詳細的網頁，該是某位求新求變的老師進行繪本教學實作的心得，非常感謝秀和老師的提供。
我用過的導讀方式 蔡育妮 2003/04/07
我用過的導讀方式：
1.說故事：邊翻圖片邊說故事，也可讓小朋友配合角色的聲音。
2.猜猜看：猜下一個段落或猜結局.例：鯨魚、金魚王.
3.提問、討論：說完故事後提出幾個問題.
延伸活動：
1.演戲：角色對話多的較適合讓小朋友演戲。例：傻鵝皮杜尼.
2.繪畫、仿說：以組為單位，整組的成員討論好各畫什麼情節，畫完後整組展示畫作並以接力方式說故事(可加油添醋)。
我永遠愛你 古欣怡 2003/04/01
之前曾帶過小朋友讀這本書.......
(1)在讀繪本之前我們先拿一個大娃娃給小朋友們抱在懷裡.....輕輕的對娃娃說:我永遠愛你
剛開始學生都會覺得很彆拗...但是輪過幾回合之後...學生就開始喜歡這個動作了..
(2)問小朋友在家裡跟家人互動的情況....相互分享
(3)閱讀繪本...這本書有一個特色....在每一個階段都會重覆一段話:我永遠愛你...在媽媽 的心裡你是永遠的寶貝 ........在這段話時讓學生輪流抱著娃娃對著娃娃唸這段話『我的想法』
非常喜歡欣怡老師的蜜點子，也許是習慣的關係，當孩子一天天長大，很多甜蜜的話，漸漸就說不出口了，只能藏在心裡，欣怡老師給他們一個機會說出來，HOW NICE！
祺閔的繪本導讀分享 黃祺閔 2003/03/30
跟大家分享兩種形式的繪本導讀活動！一種是觀摩用，另一種是平日用！
(一)觀摩用
在去年參加教師甄試前，寫了這一份繪本融入教學的教案，並曾在教學觀摩中演示過，與大家分享，並請大家不吝指教！^_^
教學科目：語文領域 閱讀與寫作
單元名稱：走進威斯利王國
教學節次：四節課 共160分鐘
活動主題：肯定自我價值，勇於求變創新，樂於探索與發現。
課程規劃：
藉由「威斯利王國」導讀與討論，配合學習單的引導，使學生了解自我肯定的價值，並發揮創意，以童話續寫方式創造出屬於自己的王國。
故事大意：威斯利被家人和同學視為異類，因為他的個性、髮型、興趣都和其他人不同。暑假作業給了他一個靈感：他要在自家後院，種自己的農作物，建立自己的文明王國，他應用在學校學到的知識，一步一步發明新的食物、布料、遊戲，甚至語言。最後，那些曾經欺負他的小孩，也成為這個王國的子民。
教學方式：
1.威斯利王國導讀(ppt 檔)
2.「冠軍大挑戰」活動闖關(設計難中易程度問題搶答)
3.改編四格漫畫學習單(改編內容)
4.改編作文(將漫畫段句連寫成作文)
(二)平日用
繪本選擇：配合課程或時事節慶，生活常規等
導讀方式：
(1)低年級：以老師為中心，學生圍坐，教師單書翻閱導讀故事內(或搭配手偶)，並隨時與學生互動，進行問題討論或價值澄清。延伸活動可進行故事改編或延伸…
(2)中高年級：師生輕鬆閱讀，或教師單書或人各一書(或文章)，進行文章共讀，師生分享感動文句，教師適時引導學生發表並延伸討論…
例如：
1.導讀< The Little Mouse, The Red Ripe Strawberry, and THE BIG HUNGRY BEAR>-一年級
老師導讀並保留結局，請小朋友幫小老鼠想一想，怎麼樣才能躲開飢餓熊熊的威脅，順利吃到甜美的草莓？延伸活動：讓學生畫下他的方法並上台說明，並讓學生討論那一種方法好！
2.導讀<愛生氣的亞瑟>-三年級:
先不呈現繪本，直接說故事，讓孩子邊聽邊猜亞瑟生氣的程度會引發什麼樣的災難，並討論如何控制情緒，請小朋友給亞瑟緩和情緒的妙方(寫下來)，導讀結束後再讓學生自行閱讀繪本。
3.導讀<有什麼毛病>-五年級
在圖書館的地墊區，學生圍著老師席地輕鬆坐，老師翻閱繪本導讀並說明青春期男女生的變化，學生勇於發問，老師細心解答，並建立學生愛自己觀念。
課後迴響：害羞的小女生會主動在連絡簿上表示疑問請老師幫忙解答，男生比較不會亂開玩笑，因為大家都知道那很”正常”！
『我的想法』這是一個非常寫實派的老師，提供了具體的實例，還設計有學習單、海報檔、教案等等。我的小問題是「該用什麼課程的時間去完成這個繪本的課程？」
繪本導讀 陳怡綺 2003/03/30
其實我自己使用繪本的經驗不多，只能說是一個初學者，希望能和各位老師多學習。
我曾經看過的繪本導讀方式有以下幾種：
1.先說一個其他的小故事，再引導到要說的繪本。
2.舉日常生活的事情引起小朋友有興趣分享討論，再再引導到要說的繪本。
3.老師準備手偶等輔助道具，加上精彩的聲音表情的變化，吸引孩子的注意力。
4.讓小朋友分組上台表演，老師在一旁協助並加入旁白。『我的想法』
第二種導讀方式我很喜歡，非常適合用在機會教育的時刻，點出了生活的情境，讓孩子將故事與生活連結的更緊密。
導讀『甜甜圈皇后』 陳秀和 2003/03/29
給三年級學生導讀『甜甜圈皇后』之經驗分享
繪本作者/ Patricia Chen (2002/6) 春池文教公司出版
(1)在介紹繪本之前，先讓小朋友彩畫他(她)心目中或想像中的皇后。
在導讀內容後，讓小朋友畫下繪本裡的皇后。
(學習單上方畫兩大空格並列約7公分高，下方簡答題寫感想。)
(2)小朋友看了封面才知『甜甜圈皇后』是指蟑螂，女主角「黎安」認為胖的蟑螂才是美的，一直覺得自己身材很美，當其他朋友不這樣認為時，她以為胖得不夠，越吃越多，雖有朋友 警告她，仍是我行我素，…後來大家都離開原來的地方，黎安卻昏了過去，…
此故事可讓小朋友說明其中的因果順序。然後
* 試著與小朋友討論美與醜各是什麼?
* 討論如何讚美別人，或曾有妒忌的感覺?
* 當別人給自己意見時，我們應如何處理?
*又當提醒別人的時候，要如何表達我們的善意?
(3)延伸活動:
*認識蟑螂的生態習性，增加自然觀察智能。
*表演當看到蟑螂時，會做出什麼反應?『我的想法』
實作派的老師分享了他的妙點子，利用「甜甜圈皇后」這本書和討論的方式，認識美與醜、嫉妒的感覺、如何適時的讚美別人等等。
請多指教 劉育伶 2003/03/27
我曾經做過大約四種方式的導讀
1.直接用輕柔平穩的語調唸故事
2.配合故事內容，用不同的語調唸，有時還加動作
3.利用powerpoint作成幻燈片，讓每個小朋友都能清楚的看到繪本上的圖和字
4.只唸故事前半段，後半段自己看。每一種效果都不錯，我覺得不同的故事，用不同的方式導讀較好，但可能因為我的能力較不足，時間常常不夠用，只能犧牲討論的時間，也無法做到太多的事前準備，希望有先進能提供一些，可以省時又省力又好用的方法。
『我的想法』
原來有不少人跟我有相同的問題「時間不夠！」希望能有更多省時省力的好方法。
其次，如果把育伶老師的第一、二種導讀方式合起來，就是很棒的說話、朗讀教材，可以讓小朋友感受到不同音調所帶來的差異，讓他們更能體會聲音和肢體動作的魅力。
與大家分享 蔡淑貞 2003/03/25
我看過或嘗試過的導讀方式：
一、一人分飾多角（透過聲音的模仿）
二、偶劇的操作（紙偶、棒偶或是布偶）
三、事前錄音（可找他人協助配音）、活動時透過偶表演繪本內容
四、利用多媒體設備展示繪本內容
印象中的評量方式...有...一、故事沒說完（第一天），讓學生想像結局並記錄（繪圖）下來，第二天會公布原本的結局
二、聽完故事後，用自己的話重新敘述或記錄故事，圖片表達亦可
三、故事主角發生了某些事情，請小朋友猜測事情為何，激發學生的想像力延伸的活動...
主要都是針對繪本中的情節做深入的探討，以「我變成一隻噴火龍了」為例：
一、如果你是阿古力，第一次噴火的時候，有什麼感受？
二、阿古力是如何讓大火熄滅的？
三、如果你是噴火的阿古力，你會怎麼辦？
四、你希望自己跟阿古力一樣，因為生氣噴火嗎？為什麼？
五、當自己心情不好或是發脾氣的時候，該怎麼控制呢？
六、想想看讓自己的脾氣「滅火」的方法吧！『我的想法』
為了讓導讀活動生動活潑，需要不少的準備時間，像：錄音、偶劇等等。我自己找不出這樣的時間去推動這樣的課程，所以通常只利用一人詮釋多角色的方式，讓故事生動一些，看到其他老師的努力，我要更加油了！
